lunes, 20 de abril de 2009

EL APRENDIZAJE ACTIVO EN LA UNIVERSIDAD ICESI


Con el aprendizaje activo la universidad Icesi busca que los estudiantes sean los protagonistas de su aprendizaje; que ellos construyan su propio conocimiento, basados en el estudio, la experiencia y la práctica. Los libros y los otros materiales utilizados en el proceso de aprendizaje son herramientas de apoyo. Los estudiantes desarrollan y defienden posiciones propias, comparándolas con los puntos de vista de otros. Son estudiantes con capacidad de crítica, de juicio y de criterio.

Además la universidad Icesi cuenta con un excelente grupo de profesores de tiempo completo y dedicación exclusiva, quienes se caracterizan por su avanzada formación académica, por su habilidad para la docencia y por su experiencia profesional. También cuenta con un excelente grupo de profesores de hora cátedra. Ellos son guías y diseñadores de experiencias educativas que maximizan los distintos procesos de enseñanza, aprendizaje e investigación.

Por último, la Universidad dispone grupos pequeños de clase, un promedio de 22 estudiantes por salón. Esto facilita el acompañamiento y apoyo directo del profesor al estudiante, contribuyendo al desarrollo de estudiantes de alto desempeño.

FUENTE: http://www.icesi.edu.co/proyecto_educativo.php

PROYECTO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD ICESI



La universidad Icesi con su proyecto educativo busca formar personas autónomas que piensan, escuchan, analizan y juzgan, después de recopilar la información pertinente; que tienen la capacidad de aprender por sí mismos; que desarrollan las capacidades de análisis y de síntesis; que piensan críticamente; que proponen nuevas soluciones para nuevos o viejos problemas; que tienen en cuenta nuevas realidades; que aprecian la vida en todas sus expresiones; que tienen claro el devenir histórico y filosófico que explica las situaciones actuales y proyectan a la humanidad hacia nuevos horizontes, porque son capaces de liderar cambios y poseen espíritu empresarial.

FUENTE:
http://www.icesi.edu.co/proyecto_educativo.php

EL HORARIO EN EL APRENDIZAJE ACTIVO




Hay que tener en cuenta que no existe un horario que se adapte a las necesidades de todos los estudiantes, al ritmo de aprendizaje de cada uno y al estilo que cada uno tenga. Es importante que en el horario existan grandes bloques de tiempo verticales, ya que estos permiten tener una constante atención por mucho más tiempo y se pueden realizar investigaciones más extensivas y activas.

domingo, 19 de abril de 2009

EL PERFIL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE ACTIVO


El docente es una pieza clave en el aprendizaje activo, ya que es él quien asume el rol de mediador en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Es importante que los docentes presentes dos aspectos básicos en su perfil profesional:


  • Mediador: atiende al concepto de diversidad.

  • Orientador: el eje vertebrador de la acción educativa es el individuo y no los contenidos.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

Estos son algunos de los objetivos del aprendizaje activo

  • Aprender en colaboración.
  • Organizarse.
  • Trabajar en forma grupal.
  • Fomentar el debate y la crítica.
  • Responsabilizarse de tareas.
  • Aprender a partir del juego.
  • Desarrollar la confianza, la autonomía, y la experiencia directa.
  • Utilizar la potencialidad de representación activa del conocimiento.
  • Atender a la diversidad.

FUENTE: http://www.wikilearning.com/monografia/metodos_de_aprendizaje-actualidad_el_aprendizaje_activo/5663-11

¿QUE ES EL APRENDIZAJE ACTIVO?

El aprendizaje activo es un método en el que los estudiantes aprenden experimentando, interactuando, reflexionando y comunicándose. En este tipo de aprendizaje se realizan actividades que van más allá de la escucha pasiva de la explicación de un tema. Se busca que los estudiantes apliquen los temas a situaciones de la vida real o a problemas nuevos.
FUENTE: Presentación PowerPoint
Bernadette M. Delgado, Ph.D.
Recinto Universitario de Mayagüez

jueves, 16 de abril de 2009

VIDEO # 3: TIPS PARA ESTUDIAR

Me pareció interesante este video pues dan concejos para estudiar, como por ejemplo ubicarse lejos de personas que hablen mucho, realizar apuntes de la clase, planear el tiempo para estudiar, entre otros. Estos tips al ponerlos en practica pueden ayudar a tener un mayor aprendizaje.

martes, 14 de abril de 2009

DISTRACTORES EN LA CASA

Conversando con algunos amigos y reflexionando sobre mi propio caso, identifiqué algunos factores que nos distraen a la hora de estudiar en el hogar. Estos son:

  • La televisión
  • El teléfono
  • El computador
  • El celular
  • La radio
  • El hambre
  • El sueño

DISTRACTORES EN LOS SALONES DE CLASE

Observando en las diferentes clases a las que asisto en este semestre, identifiqué algunos factores que nos distraen a los estudiantes, y que dificultan el proceso del aprendizaje. Estos son:

  • El celular
  • Los compañeros de clase
  • Las personas que se asoman por los vidrios de las puertas
  • El hambre
  • El facebook
  • El Messenger
  • Tareas o trabajos de otras materias
  • Problemas personales

sábado, 11 de abril de 2009

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE


Las dificultades del aprendizaje se dan cuando los estudiantes que, sin tener una inteligencia inferior a la media, discapacidad, falta de motivación, déficit sensorial o pertenencia a minorías étnicas o culturales, presentan resultados curriculares menores a la media, siendo destacada su dificultad en alguno de los aprendizajes instrumentales: lectura, escritura o cálculo. Las dificultades en el aprendizaje pueden ser temporales o permanentes.

TIPOS DE APRENDIZAJE

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:
  • Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
  • Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
  • Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
  • Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_aprendizaje

PASOS DEL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES AL DICTAR UNA CLASE



  • El primer paso es: la motivación. El educador debe atraer la atención del alumno, formular preguntas de manera que se estimule el interés de los alumnos hacia el tema.
  • El segundo paso es: la presentación. Para esto es conveniente que se utilicen estímulos multisensoriales, que los ayuden a asimilar la información desde varios sentidos, desde varios puntos de vista.
  • El tercer paso es: la práctica. Es la muestra en hechos de lo que se acaba de aprender, es la repetición en la realidad que ayude a ubicar el conocimiento en un contexto recordable en un futuro.
  • Por último se encuentra: la aplicación. En esta le estamos dando verdadera utilidad a este conocimiento, y es esta la que más proporciona oportunidades del desarrollo y de utilización del pensamiento crítico.

FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

FACTORES DEL APRENDIZAJE

  • Motivación: es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él.
  • La maduración psicológica: dependiendo de la edad se buscan herramientas para que el alumno aprenda de una forma más fácil, y se determina qué temas tratar o hablar con él.
  • La dificultad material: muchas veces depende de dinero la educación de los niños y jovenes, por esto los padres deben hacer lo posible para que sus hijos tengan todos los materiales, y así no se atrasen o no aprendan correctamente.
  • La actitud dinámica y activa: es más fácil aprender en una clase dinámica, mientras el alumno este en una actitud de aprender.
  • El estado de fatiga o descanso: es muy importante que el alumno esté descansado, haya dormido bien, para poner la atención debida en la clase.
  • Capacidad intelectual: esta capacidad es diferente en cada una de las personas. Se debe explicar muy bien el tema para un mejor aprendizaje.
  • Distribución del tiempo para aprender: la distribución del tiempo es muy importante para que la mente siempre este activa para aprender.

FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE

  1. Cambio de comportamiento: se modifican conductas o se adquieren por primera vez. Por ejemplo el aprendizaje de un nuevo idioma.
  2. Se da a través de la experiencia: los cambios de comportamiento son producto de la práctica o entrenamiento. Por ejemplo aprender a manejar un automóvil.
  3. Implica interacción Sujeto-Ambiente: La interacción diaria del hombre con su entorno determinan el aprendizaje.

FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso.
Algunas de las más difundidas son:

  1. el aprendizaje según la(s) teoría(s) constructivista(s)
  2. el aprendizaje en la teoría de Jean Piaget
  3. la visión de la psicología conductista
  4. el aprendizaje según Vygotsky
  5. tipos de aprendizaje descritos por Ausubel

FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

¿QUE ES EL APRENDIZAJE?

Debido a la relación que existe entre la compresión de lectura y el aprendizaje, considero importante conocer que es el aprendizaje. Según el pequeño Larousse. “Aprendizaje es tiempo durante el cual se aprende algún arte u oficio”. Por su parte el Diccionario Enciclopédico Laurousse lo define como: “Conjunto de métodos que permiten establecer relaciones estímulo-respuesta en los seres vivos”. Sin embargo podemos encontrar una definición más completa en el Diccionario de Ciencias de la Educación de Santillana, el aprendizaje es el “proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción”.

LOS SEIS PECADOS MORTALES QUE ACABAN CON LA LECTURA


LAS FALTAS DE LOS PADRES:
1. Falta de tiempo para leerles a sus hijos.
2. Los adultos no leen (está demostrado que los niños aprenden con el ejemplo).
3. No hay qué leer en casa (los libros que hay son textos escolares o no hay).

LAS FALTAS DE LOS PROFESORES:
1. Los cansan (después de la lectura en los colegios hacen quiz sobre los personajes principales, los secundarios y otros datos más).
2. Poca oferta (los profesores solo ponen a leer títulos que a ellos les parecen interesantes).
3. No les dan un método de lectura (los colegios no enseñan estrategias para aprender a leer).


FUENTE: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-2371416

LA CLAVE DE LA SUPERMEMORIA

Enrique Ortega Salinas, un uruguayo que entró al libro de los Récord Guinness por su enorme capacidad de memorizar, dice que para aprender hay que lograr una real concentración en lo que se está leyendo y asociar ideas para lograr una compenetración con el texto. La asociación multiplica las conexiones neuronales lo que hace que la información que ingresamos sea atrapada de manera más eficaz.
Otra clave está en no ponerle fecha al cerebro para recordar. Por ejemplo, estudiar para un examen pensando en la fecha en la que este está programado, le da al cerebro la orden de aprender solo hasta ese día.

CÓMO SON SUS HÁBITOS DE LECTURA

Los problemas de lectura están directamente relacionados con los malos hábitos de lectura. Leer escuchando música, viendo televisión, comiendo, acostado en la cama, entre otros; hace que las personas se distraigan durante la actividad, no recuerden lo leído o se duerman. Todos estos problemas de lectura se centran en una sola causa: la falta de atención. Esto se origina en la niñez ya que aprendemos a leer en condiciones inadecuadas. Es por esto que a la hora de leer debemos relajarnos antes de empezar, tomar notas y subrayar las partes más importantes. También debemos tener en cuenta el lugar, el ambiente, la posición corporal y el horario.

FUENTE: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-150478

jueves, 9 de abril de 2009

VIDEO # 2: TÉCNICAS DE ESTUDIO

Este video fue realizado por la profesora Hilaida Terán. Lo considero valioso para la investigación pues dan una orientación a los estudiantes, sobre los diferentes factores que deben tener en cuenta para tener un mayor rendimiento académico.

VIDEO # 1: ESTRATEGIAS DE COMPRESIÓN LECTORA

Me pareció muy interesante este video realizado por estudiantes de la Universidad Católica de Maule de Chile, ya que mediante una situación cotidiana enseñan tácticas para mejorar e incrementar el nivel de comprensión lectora.

miércoles, 8 de abril de 2009

¿ES LA LECTURA UN HÁBITO EN COLOMBIA?


Es alarmante encontrar que somos el país con uno de los peores promedios de lectura en América Latina. En junio del 2.000 se empezó a realizar una encuesta a personas mayores de los 12 años de edad. Esta encuesta permitió conocer que los colombianos leen al año 2,4 libros. Además se conoció que de las personas que leen, el 45% lo hace por gusto y entretenimiento; el 37% lee por estudio; el 25% por desarrollo personal; el 22% por cultura general; el 10% por trabajo y el 4% por otros intereses.
Lo anterior permite concluir que en nuestro país la lectura no es un hábito, y considero que para lograr obtener aprendizaje de los textos es vital que la lectura haga parte de estos, ya que es leyendo con frecuencia y por iniciativa propia como aumentamos nuestro léxico y nivel de comprensión.


"En la universidad, pero no saben leer ni escribir"

En el archivo del tiempo.com encontré un artículo titulado: En La Universidad, Pero No Saben Leer Ni Escribir. Aquí muestran el testimonio de una joven de 18 años, quien al ingresar a la universidad se da cuenta que ella, y en general la mayoría de estudiantes, tienen problemas en la comprensión y en el manejo de la lectura y la escritura. Estos problemas vienen desde el colegio, por lo que se han empezado a realizar capacitaciones y campañas, para que los estudiantes lleguen a las universidades sin deficiencias en estos ámbitos.

MODELOS EN LA COMPRENSIÓN DE LECTURA

En la comprensión se han establecido tres modelos:
  1. Abajo-Arriba: en este modelo el texto es más importante que el lector.
  2. Arriba-Abajo: aquí el lector es más importante que el texto ya que existen conocimientos previos sobre la lectura, y lo que el lector hace es ampliar y reafirmar sus conocimientos, o comparar sus ideas con las del autor.
  3. Interacción: en este modelo se relacionan los conocimientos del lector con la nueva información que le brinda el texto.

FUENTE: http://www.mitecnologico.com/Main/ComprensionDeLectura

QUE ES LA COMPRENSIÓN DE LECTURA


La comprensión de lectura es el principal objetivo que se tiene cuando se lee. Es aquí donde se interpreta el texto y se extrae un significado de lo que se está leyendo.
Saber leer no es únicamente decodificar un conjunto de letras y pronunciarlas correctamente, sino que también se trata de comprender lo que se lee, es decir, ser capaz de encontrar el significado global al texto; esto implica identificar la idea principal que el autor quiere comunicarnos, el propósito que este tiene para desarrollar el texto, la estructura que emplea, etc.
El diccionario es una herramienta importante en la lectura, ya que es esencial para comprender textos, buscar el significado de las palabras que no se entienden.